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美国教育家黄绍裘:高效能教师具备三大特质

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核心提示:图为美国教育家黄绍裘博士  2015年3月12日,由北京教育科学研究院基础教育教学研究中心、中国青年出版社联合主办的“如何成为高效能教师”讲座在北京市八十中学大礼堂举行,主讲人是美国教育家黄绍裘博士(
图为美国教育家黄绍裘博士图为美国教育家黄绍裘博士

  2015年3月12日,由北京教育科学研究院基础教育教学研究中心、中国青年出版社联合主办的“如何成为高效能教师”讲座在北京市八十中学大礼堂举行,主讲人是美国教育家黄绍裘博士(Dr. Harry Wong)和黄露丝玛丽博士(Dr. Rosemary Wong),来自北京市各中小学的校长和骨干教师参与了讲座,现场气氛十分热烈。

  黄绍裘博士(Dr. Harry Wong)是享誉全球的教育实践派,曾荣获“贺拉斯•曼教育家奖”,他所著的畅销书《如何成为高效能教师》,在全球销量超过400万册。此次是黄博士首次来华分享他们的教育理念和教师培训思想。

图为黄露丝玛丽博士图为黄露丝玛丽博士

  黄博士夫妇介绍了畅销书《如何成为高效能教师》在全球的影响,同时以他们自费在柬埔寨开办的学校为例,介绍了高效能学校和高效能教师的重要性。黄博士以“什么是高效能教师?”、“高效能教师如何管理课堂?”和“高效能教师如何对待学生?”为主线进行了演讲。黄博士告诉现场的中小学校长及教师,“高效能”就是“能够达到期待中和意想之中的效果”,而对学生成绩影响最大的因素便是教师的效能,因此成为高效能教师至关重要。黄博士提出,高效能教师必须具备三大特质:第一特质,积极期望。在课堂教学过程中,以言语、态度、表情、体贴等各种关怀与行动方式,鼓舞学生;第二特质:课堂管理,高效能教师从来不会用纪律约束自己的学生,而是善于使用“一致性”原则引导学生约束控制自己的行为;第三特质:掌握课堂,高效能教师不会用惩罚的方式对待学生,而是引导学生自己进步。

  在如何具体实践这些理念等方面,黄露丝玛丽博士提出,任何一位教师在从新教师成为一名经验丰富的教师时,都会经历四个阶段:幻想,挣扎,熟练和影响力。因此若想成为高效能教师,必须建立课堂程序(procedure)。

  黄博士强调,要学会“评估”学生而不是“评价”学生,因为评价关注的是学习结果,而评估关注的是学生是否达到了学习目标,“评估不是为了让学生沮丧,而是让他们知道自己的位置”。

  两位黄博士的精彩讲座是对他们多年教育经验的总结,也为中国的基础教育带来新鲜的理念和未来的方向。现在强调课堂的翻转,师生的互动,以及学生主动学习的能力,无不在考验着教师的效能。教育就是一件狄德罗睡袍,当学生和教学手段不断进步时,对于教师的要求就更高了。因此要系统性的对教师进行培训,从而让教师更好地掌握如何建立课堂程序,提高学生学习兴趣,成为一名真正的高效能教师。

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